有关秋天的古诗_江北四大才子

2020-10-07 07:20 
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江北四大才子

  • 今天听我奶奶说我家先人是江北四大才子之一,看好不是江南,问问老一辈的人江北四大才子是哪个几个 啊
  • 江南四大才子又称“吴门四才子”,是指明代时生活在江苏苏州的四位才华横溢且性情洒脱的文化人。一般认为是指唐伯虎、祝枝山、文征明、徐祯卿。  唐寅(1470~1523年),字伯虎,又字子畏,别号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等,有“江南第一风流才子”之美称,苏州人。明代著名书画家、文学家。绘画与沈石田、文征明、仇英齐名,史称“明四家”。诗词曲赋与文徵明、祝允明、徐祯卿并称“江南四大才子”,为江南四大才子之首。   唐寅曾祖父起,世代在苏州经商,父母在皋桥开设酒肆。唐寅自幼天资聪敏,熟读《四书五经》,博览《史记》、《昭明文选》等史籍。喜爱绘画,稍长即拜名画家周臣为师,又与文征明同师沈周。16岁时参加童生试,经县试、府试、院试,高中第一名案首。明弘治十一年(1498年)赴南京乡试,又中第一名解元。次年,唐寅进京会试,因涉嫌程敏政受贿案,贬谪往浙江为吏。唐寅耻不就官,归家后纵酒浇愁,傲世不羁。  唐寅31岁开始“千里壮游”,足迹遍及江、浙、皖、湘、鄂、闽、赣七省。贫困之下,以卖画为生。唐寅擅画山水,及工笔人物,尤其是仕女,笔法秀润缜密、潇洒飘逸。“唐画”为后世画家所宗。传世作品有《骑骡归思图》、《秋风纨扇图》、《李瑞瑞图》、《一世姻缘图》、《山路松声图》等。诗词散文有《六如居士全集》。   明正德四年(1509年),唐寅在苏州城北的宋人章庄简废园址上筑室桃花坞,有学圃堂、梦墨亭、竹溪亭、蚊蝶斋等(亦称唐家园,遗址在今桃花坞大街)。他的后半生主要生活在桃花坞,一生中的主要艺术作品也产生于此。  唐寅晚年,精神空虚,“皈心佛乘,自号六如”,思想趋向解脱颓唐,又将自己的屋舍改称为庵。明嘉靖二年(1523年),唐寅去世,享年54岁。唐寅墓位于虎丘区,经整修,1986年10月22日对公众开放。   由于其潇洒飘逸、傲世不羁,又治印“江南第一风流才子”章,仕女画登峰造极,故被后人误解,留传许多风流传说,如“唐伯虎三点秋香”等。其实他坎坷一生,贫困凄苦。可谓是我国古代知识分子怀才不遇、无以报国的典型。   明嘉靖二年(1523),54岁他健康状况更差,这年秋天,应好友邀请去东山王家.但见苏东坡真迹一词中有二句: “百年强半,来日苦无多 ”,正好触动唐寅心境,他一阵悲伤,告别回家后,从此卧病不起,不久结束了他凄凉的一生。死后葬在桃花坞北。嘉靖26年迁葬到横塘镇王家村。他逝世后由其亲友王宠、祝允明、文徵明等凑钱安排后事,祝允明写了千余字的墓志铭,由王宠手书,刻在石碑上。后世有关唐寅的生平事迹大多是从这墓志铭中得到的。   祝允明(1460-1526年)是明代书法家,字希哲,号枝山,因右手多生一指,又自号枝指生。江苏长洲(苏州)人,出生于七代为官的魁儒家庭。与唐伯虎、文徵明、徐祯卿并称“江南四大才子”(也称吴门四才子)。   祝枝山自幼天资聪颖,勤奋好学,5岁时就能书一尺见方的大字,9岁便能作诗文,被称为“神童’。10岁已博览群书,文章瑰丽,才智非凡。7岁即中秀才,32岁中举人,曾任兴宁知县、应天府通判等官。由于生性佚荡,不满官场腐败之风,遂借故辞官回苏,广交朋友,召客豪饮,烧酒解愁,以泄愤世之情。   祝枝山集各书家之长,领一代风骚,是吴门书派中“明中期三大家”之一。其书法吸取唐虞世南、元赵孟頫书法之神,扬晋王羲之、王献之行书、唐怀素草书之势,融会贯通,自成一体,发展为自己的独特狂草,被誉为“明朝第一”,流传有“唐伯虎的画,祝枝山的字”之说。祝枝山所书写的“六体书诗赋卷”、“草书杜甫诗卷”、“古诗十九首”、“草书唐人诗卷”及“草书诗翰卷”等都是传世……余下全文

罗兰《秋颂》

  • 罗兰《秋颂》1.文段中为什么把秋日天宇的云彩称为"闲云"?联系作者的思想感情说说作者用这个"闲"字的用意.2.选文最后一句“而只愿做一个闲闲的、远远地,可望而不可及的,秋”,“秋”字前为何用逗号?说说你的理解
  • 秋颂 教案 教学目标: 知识与能力目标:1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容,把握文章主旨。 过程与方法目标:通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句,感知文章内容,把握文章主旨。 情感态度与价值观目标:理解作者对秋的独特感悟,在学习过程中感受秋之美。 教学重点:整体感知文章内容,把握文章主旨。 教学难点:赏析感悟妙词佳句。 教学方法:诵读法、描绘法、讨论法 教学手段:多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事] 课时安排:一课时。 教材分析: 本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文,作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界,既写秋又颂人,在作者满怀深情的娓娓诉说中,让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋,更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活,理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 导入同学们,你们积累了那些有关秋天的诗文,能不能说给同学和老师听,让大家共享你的积累成果。台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗,别具一格,这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界,踏访罗兰诗一般的内心世界。 背诵、评价描写秋天的诗文。 开阔视野,感受秋的多种意境,激发学习兴趣。 明确目标出示学习目标 一名学生朗读学习目标,其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。 拜访罗兰播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识,了解罗兰生平,为理解文章作铺垫。 分析题目题目应该怎样解释呢? 学生解释题目,预测文章内容 渗透预测读书法。 初读课文播放音乐《秋天的怀念》 默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。 积累字词,初步感知课文内容。 描绘秋景播放幻灯片,出示问题;再读课文,用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如:文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文,组织语言,准备表述。学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力,增强学生对课文内容的理解。 畅谈感受播放幻灯片,明确要求:从文中勾画出你最欣赏的语句或景物,以自己的方式,表达理解与感悟。(提示:可结合自身经历、见闻进行解读,可结合所用修辞进行赏析,可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘,可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟,也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……) 再读课文,进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动,为班内畅谈感受作准备。用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。 使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事,都有展示自我、进行表达的机会,有发现,有进步,有提高;从不同角度把握文章中心,提高学生的感悟能力、表达能力,从兴趣入手,激发学生学习语文的内动力。 把握主旨根据你的感悟与理解,概括描述作者笔下的秋,可采用这样的句式进行表达:秋是 ,因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流,组织语言,准备概括。自由表达 强化对文章主旨的理解,培养学生的综合概括能力。 质疑问难比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。 互相质疑,共同解答 查漏补缺,同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。 布置作业1、完成“想一想做一做”第三题。2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。 通过仿写句子,培养学生谴词造句的能力。开阔学生视野,加深对本文的理解,培养学生搜集、整理信息的能力。 板书设计 秋 颂罗兰……余下全文
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