一百年前,中国也有一群90后

2019-05-07 13:18 
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今年是五四运动一百周年。
一百年前,中国有一群生于1890年代的“90后”,在那个风雨如晦的年代,像一道闪电划破夜空,给社会带去了新希望,名之“新青年”。
一百年后的今天,中国也有一群90后,舍弃了大城市的发展前景,前往贫瘠的大山,为了乡村孩子的未来和心中的教育梦想而努力拼搏,他们来自美丽中国支教项目。1919年,鲁迅先生在《新青年》上发表的一篇文章写道:“愿中国青年都能摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事,能发声的发声。有一分热,发一分光,就像萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”
一百年过去了,这段话也成了一代又一代美丽中国青年支教老师的写照。只要有一份热,就要发一分光,他们坚信:终有一天,这点点微光,会变成满天繁星,点亮大山孩子的璀璨未来!

比学习知识更重要的
是教会他们如何“追梦”
2012年,杨雪芹从南开大学毕业后,参加了美丽中国支教项目,成了云南省临沧市云县大朝山中学的一名支教老师。
支教期间,由于教学能力突出,孩子们的成绩节节攀升。
但杨雪芹并不满足于此,她希望孩子们能更主动地学习,并学会如何学习。她一直觉得:相比如何教学生学好每一门课程,让学生们明白为什么而学、找到学习的动力更加重要!杨雪芹老师在云南支教的课堂上
于是,两年支教生涯结束后,杨雪芹创办了关注学生职业生涯发展的互联网教育平台——途梦教育,变身为一名全职公益人。
途梦教育邀请各行各业的杰出代表,通过在线直播、实时互动的方式,和广大学生特别是偏远地区的学子分享自己的成长经历、奋斗故事和人生感悟,用榜样的力量给孩子们前进的动力。一块屏幕、一段网络,连接了成千上万孩子们的激情与梦想。
激发了偏远大山孩子的学习热情、拓宽了他们的视野、更教会了他们如何“追梦”。
杨雪芹是孩子们追梦路上的引路人,更是乡村学校职业素养教育的开拓者。同时,她也在用自己的榜样力量,激励着更多的有志青年,勇敢追梦!

800多个孩子的美术老师
他让大山孩子的灵魂画作走向了世界
2017年,从武汉理工大学毕业的曲兵来到云南临沧勐库完小支教时,全校有800多个孩子,只有他一个美术老师。
在这所美术课一度被严重边缘化的乡村小学,他让孩子们的画走出了大山,走向了世界!一开始上美术课,曲老师发现,孩子们的作品很多都是类似的,缺少了孩子应有的自信和天真——一如他们的性格,缺乏自信、不敢表达。
那之后,他一直鼓励孩子们去做生活的留心人,认真观察,体验生活,在生活放在心上,记录在纸上;有了蓝本就有了自信,有了自信就能自由表达。一个学年下来,孩子们的自信和创造力一起被激活了!
美术课上,孩子们一起画海洋,结果诞生的画作纷纷多姿——
有个孩子说:海洋也许是绿色的呢,像大山一样!于是画了一片绿色的汪洋:有的孩子画的海洋是沙滩色的:有两个孩子对洋流非常着迷,于是画了两幅冷暖色调交织的水墨画:一个男孩,是全班最皮的,屁股在凳子上坐不住一分钟就要弹起来。
他最爱画鱼,曲老师有意磨炼他的耐性,就给他出了一个难题:“你能画一条很复杂的鱼吗?全世界最独一无二的鱼。很难的,估计你画不出来。”
男孩不服气,每天抽一个多小时,花了一周多终于画出一条《怪鱼》,画上的点都是他用圆珠笔一点点点出来的。
曲老师惊艳之余,借机鼓励他:“看,如果你认真去做一件事,你完全能够做得很好的。”那之后,这个男孩学习、上课果真变得有耐心了很多。
还有两个少数民族的女孩,对物体的层次特别着迷,她们从民族服装上得到灵感,画了两幅变化万千的花,风格已经非常浓烈!
渐渐地,孩子们的优秀画作越来越多,曲老师亲眼目睹了画画带给他们的自信和成就感,但有些家长还是没有理解到艺术的意义。怎么去做更多的改变,不但给孩子带来影响,也给社区带来更大的影响呢?
他决定让孩子的画走出大山,让更多的人认识,也希望得到更多人的肯定——
2018年5月,孩子们的作品参加了加拿大的比赛,第一次走出了中国;
2018年6月,孩子们的作品在杭州展出,第一次参加了展览;
2018年11月,孩子们的作品被印在普洱茶饼上,在亚洲微电影节展出,很多人都赞叹不已!
在曲老师看来:艺术是没有标准答案的,人生也是,每个孩子都应该有自己不同的颜色。他们的心中有星辰大海,他们的征途也必将是星辰大海!

让陪伴和善意
成为照亮孩子生命的一束光
春天正是读书天。
5月,美丽中国的陪读项目又要开始了。
2015年,罗悦悦老师从哈工大毕业后,来到了云南临沧大寨中学支教,教学之余她关注到一个问题——学校图书馆已经有2万多册图书,但平均日借阅率只有0.3%,而且这个指数居然在全县排名第一?!
好不容易有了这样的硬件条件,绝大多数书籍只能蒙尘,太可惜了!有什么办法,可以同时提高孩子们的阅读兴趣、阅读数量和阅读质量呢?这就是罗悦悦老师发起“陪读项目”的初衷——在全社会招募以大学生群体为主的陪读导师,一对一陪伴一个大山孩子,在一个月时间里共同阅读一本好书,每周通电话、写信,交流阅读心得,也分享自己的生活——
“哥哥,我们家乡有茶叶,欢迎你来我家玩!”
“我想考姐姐你上的那所大学!”
“致我一生中最好的姐姐:一个月不知不觉就过去了,快乐幸福的时刻就好比流水,想留也留不住。姐姐,以后我还能给你写信吗?”
这些孩子,很多都是从小就缺少关注和陪伴的留守儿童。陪读导师在他们心中,不仅仅是阅读伙伴,更是值得信赖的大哥哥大姐姐。他们之中的很多人,在项目结束后都依然保持着联系。一个男孩写给陪读导师的破冰信,还画了一幅自己脑补的陪读哥哥的画像~一个陪读导师写给孩子的破冰信,她也是从云南乡村考到城市的大学生
在云南保山苏帕河中学支教的晋大鑫老师,讲述了班里一个女孩的故事:
女孩的父亲因为犯罪进了监狱,随后母亲也离家出走了,她从小就寄居在舅舅家,非常内向自卑、敏感脆弱,任何人只要一提到她的爸爸妈妈,她就会开始掉眼泪……
因为陪读项目,女孩认识了在广东上大学的一个姐姐。姐姐每次给她写信打电话,都会无微不至地关心她的生活,叮嘱她要按时吃饭、天冷了要注意添衣保暖,也肯定她让她自信,鼓励她要开心、要勇敢……
渐渐地,这个女孩脸上的笑容多了起来,还主动参与了班干部竞选,当上了文艺委员!
看着她的改变,晋老师由衷觉得:原来一份真诚的关心和善意,可以带给一个孩子这么大的能量!
孩子们写给陪读导师的感谢信
这或许就是陪读项目更重要的意义:对这些几乎从未走出过大山的孩子而言,书本另一头的哥哥姐姐,就是照进生命的一束光,他们可以循着这束光,一步步走向更光亮的世界!

学习历史,保护地球
自然课堂处处是学问
一提起“城乡教育的差距”,很多人就会直观觉得城市教育比乡村教育好。
2017年,在云南宾川县乌拉完小支教的王赫老师突然意识到:农村教育和城市教育相比真的毫无优势吗?未必!那些城市儿童自然体验营,动辄花费上万,我们大山孩子却触手可及!
于是,他发起了“校园里的自然课堂”,将自然教育引入乡村课堂,带着孩子们学习植物相关知识,了解生活周边的自然环境,开展兴趣实验和户外探索……很快就在美丽中国的多所项目学校中推广开来!孩子们的自然笔记


DIY插花


植物拼接
不同于单一学科,“校园里的自然课堂”把语文、数学、艺术、体育、历史、地理等多学科融合在一起,培养的是学生的综合能力。
春天桃花开了,大家去户外踏青,老师们会教给孩子写桃花的诗词;秋天菊花开了,大家一起赏菊,又会一起学习咏菊的诗句;孩子们写的植物诗歌也层出不穷!
从前上数学课,比例尺是一大难点,现在通过绘制自然笔记,难点变得简单了,连课堂上回答问题的学生都多了20%……
在广东潮汕地区支教的徐嘉诚老师,清明时节给孩子们上了一堂“艾草与家乡”自然课,不仅融入了祖先的迁徙历史,还趁机展开了生命教育和环保教育:“植物是我们人类的好朋友,好帮手,就像祖先和艾草的缘分一样,帮助我们更好地生存生活下去。以后看到地上的小花小草可不能再去踩了。关爱地球,保护环境,热爱家乡,大家要牢牢记住这一点哦。”带孩子们春游踏青的徐老师
还有许多孩子的艺术天赋被发现了。
在腾冲支教的李源老师班上有一个女孩,以前是最安静最不起眼的一个,在一次植物创作比赛中,她一连创作了十余幅作品,每一幅都令老师惊叹不已。她在自然课堂上的成就感,也会迁移到其他课堂,帮助她变得更自信了!2005年,美国记者理查德·洛夫,写了一本引起极大关注的著作《林间最后的小孩》。在书中,他提出一个概念:自然缺失症儿童。
理查德通过系统研究发现:在电子产品环境下成长起来青少年儿童,因为缺少与自然接触的机会,会引发一系列肥胖率增加、注意力紊乱和抑郁现象;而接受过良好自然教育的孩子,在学习能力、语言能力、行为能力、自信心、想象力、创造力等方面都更有优势。
很多支教老师都有一个愿望:有一天,我们不再谈论城乡教育的“差距”,只是谈论城乡教育的“差异”。接受城市教育和乡村教育成长起来的孩子,不再有优劣高下、先进落后之分,而是各展所长、各尽其能。这应是另一种意义上的教育公平!

五四精神,一脉相承。爱国、进步、民主、科学,至今仍是激励着我们的宝贵精神财富。以青春之我,创建青春之国家,青春之民族,青春之人类,当代青年们正昂扬奋进在新时代的逐梦征程上!
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给乡村孩子带去更优质的课堂
我们一起让改变发生!

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如果你心中也有一个支教梦
你还可以——

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